Март 2025г.

 06 марта 2025 года состоялась очередная встреча учителя-логопеда Давлятовой Е.В. и педагога-психолога Гладковой Ю.В. с детьми раннего возраста и их родителями в «Группе вечернего пребывания и праздничного дня» (далее по тексту КП).  Тема встречи – речевое развитие посредством развития мелкой моторики рук малышей. Развитие мелкой моторики рук малышей способствует речевому развитию. Это связано с тем, что в головном мозге центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику, можно активизировать и соседние зоны, которые отвечают за речь. Для развития мелкой моторики рук малышей можно были предложены вниманию родителей следующие упражнения и игры:

- Пальчиковая гимнастика (Уже грудному младенцу можно массировать пальчики, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга);

- Упражнения с массажным мячом;

- Упражнения с использованием отрывания бумажного скотча;

- Перелистывание страниц книг.

При работе по развитию мелкой моторики специалисты ДОУ рассказали родителям и лицам их заменяющих об определённых правилах, которые нужно обязательно соблюдать:

- упражнения нужно проводить регулярно, в соответствии с индивидуальными особенностями ребёнка, возрастом, возможностями.

- упражнение, которое предлагается ребёнку, должно быть заранее подготовлено взрослым (отрепетированы движения, выучен текст).

- начинать нужно с более лёгких упражнений, и по ходу их освоения вводить более сложные.

При подборе игровых упражнений следует принимать во внимание такие педагогические принципы:

– игровые упражнения должны приносить детям радость, а личностные отношения взрослого и ребенка строятся на основе доверия, взаимопонимания, доброжелательности. Ребенок знает, что получит необходимую помощь при затруднениях;

– постепенное усложнение игрового материала, упражнений, от простого к сложному. Например, в 2-3 года мы не можем требовать от ребенка застегивания молний или завязывание шнурков, резать ножницами и т. д.

- при предъявлении игрового материала, речевых игр следует учитывать индивидуальные возможности ребенка;

- для достижения желаемого результата необходимо сделать работу по развитию пальцевой моторики регулярной, выделив для этого время, в перерыве использование физкультминутки;

- время выполнения упражнений также должно учитываться, так как интерес ребенка быстро иссякают: до 3 лет это около 5 минут, затем можно увеличить длительность.

Стоит помнить, когда работа совершается вместе и в игровой форме, то любые вершины даются быстрее и проще. Так же не лишним будет напомнить: чем раньше будет начата работа по развитию мелкой моторики, тем раньше она начнет приносить свои плоды, тем проще ребенку будет расти, развиваться и овладевать новыми умениями.

12 марта 2025 года состоялась очередная встреча воспитателей Давлятовой Е.В. и Сухогузовой С.В. с детьми раннего возраста и их родителями в «Группе вечернего пребывания и выходного дня».

Тема встречи – развитие мелкой моторики рук малышей.

На занятии были проведены следующие упражнения и игры:

- Пальчиковая гимнастика (закрепили знания «Сорока-белобока»);

- Упражнения с разрыванием бумаги могут быть полезны по нескольким причинам:

Развитие мелкой моторики. Укрепление мышц пальцев и всей руки; Улучшение зрительно-моторной координации;   Тренировка левой и правой рук для совместной работы;   Развитие концентрации внимания. Ребёнок учится сосредотачиваться на задании; Развитие терпения и настойчивости.

- Игра «собери кубики» полезна для:

Развитие мелкой моторики и крупной моторики. Дети берут кубики в руки, поворачивают и кладут на другое место, учатся удерживать пальцами предметы, тренируют силу и ловкость;  Развитие пространственного мышления. Дети учатся одновременно использовать два органа чувств — зрение и осязание. Берут предметы в руки, переставляют на другое место, ставят друг на друга;   Развитие чувства баланса. Дети ставят кубики друг на друга, при этом примеряются к нижнему предмету и координируют движение руки;  Развитие взаимосвязи действия и результата. Сначала дети строят башни, затем сами же их рушат. Если ставят кубики неправильно, башня падает. Таким образом, они невольно осознают, какие действия приводят к возведению башни, а какие к разрушению; Эмоциональное развитие. Дети получают удовлетворение и неповторимые эмоции, если постройки удались. 

Также игра «собери кубики» может способствовать развитию речи и ориентировки в пространстве. 

- Игра «Повторяй за мной», воспитатель держал в руках плюшевого медведя, который просил повторять за ним: я шагаю- давай со мной, я сижу, я прыгаю, я сплю- покачай меня  … и.т.д.

В игре ребёнок учится произносить слова, обращаясь к медведю и получая реакцию в виде повторения звуков от взрослого; Ребёнок берёт на себя образ мишки и исполняет её роль, что является началом ролевой игры; Рассматривая мишку, ребёнок исследует и себя, формирует представление о своём теле и возможностях.